文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.3 统计学分析

2 结果

2.1 一般情况

2.2 对当前解剖课程的看法

2.3 对在解剖课程加入临床查体内容的看法

3 讨论

文章摘要:目的通过调查北京协和医学院八年制临床医学专业的学生(八年制医学生)对当前解剖学课程的认同度,以及对引入解剖查体混合课程的想法,尝试提出可行的改革方向。方法通过微信平台(WeChat)和制作问卷的软件问卷星(wjx)向北京协和医学院在读的四、五、六、七、八年级的八年制医学生发放问卷。结果共收到合格问卷216份。207名(95.8%)学生认同解剖学课程的重要性,196名(90.7%)的学生赞成在大体解剖学课程中引入与解剖相结合的临床查体内容,且不同学习阶段的学生认同度的差异无统计学意义。"后期缺乏随时巩固复习的途径"(149人,69.0%)和"课程衔接不好,见实习时许多都忘了"(143人,66.2%)是当前解剖学课程最为突出的问题。65人(30.1%)和151人(69.9%)分别倾向于以上大规模开放在线课程(MOOC)或传统线下学习形式开展新课程。结论北京协和医学院八年制不同学习阶段的学生,绝大多数赞成在大体解剖学课程中加入临床查体与解剖相结合的内容讲解,而相关的教学改革尝试是必要的。以线下为主、线上为辅开展混合模式新课程可能是最为适合的。

文章关键词:解剖学,医学生,八年制,

论文作者:李明夏¹ 钱军¹ 鲁昕¹ 马超² 王乃利² 张迪² 

论文DOI: 10.16352/j.issn.1001-6325.2021.09.014

论文分类号: R-4;G642

相关文献:慕课对人体解剖学教学改革的启示.《基础医学与临床》

相似文献:国内解剖学课程设置分析及我院的改革实践.....作者:李正莉,周厚伦,蔡瑞鹏,黄颖,肖海涛,刊载期刊：《解剖学研究》
医患纠纷处理中的“视、触、叩、听”.....作者:顾翔,曹严勇,周海森,黄刚,周晓,刊载期刊：《中国卫生产业》
激发学生学习人体解剖学兴趣的方法.....作者:张富兴,冯宇鹏,李金莲,李云庆,刊载期刊：《山西医科大学学报(基础医学教育版)》
论设计解剖学课程设置的必要性.....作者:张轶,戚序,刊载期刊：《装饰》
立足专业培养目标,建设完善的解剖学课程体系.....作者:张雅芳,吕晓红,杨慧科,李雪梅,刘宝全,马晶,刊载期刊：《基础医学教育》
人体解剖学教学中PBL教学模式应用的体会.....作者:张富兴,董玉琳,张文斌,李金莲,刊载期刊：《山西医科大学学报(基础医学教育版)》
康复专业解剖学课程改革的探索与实践.....作者:陈尚,尹宪明,刊载期刊：《齐齐哈尔医学院学报》
以岗位胜任力为核心的人体解剖学专业青年教师培养模式探析.....作者:林如英,赵小贞,徐剑文,刊载期刊：《中华医学教育杂志》
基于“金课”理念的人体解剖学混合式教学初探.....作者:李雪梅,吕晓红,刘宝全,杨慧科,刊载期刊：《解剖科学进展》
中职卫校解剖学课程有效教学方法探讨.....作者:邱桂林,刊载期刊：《卫生职业教育》

相关文章:【研究生涯第一课】模块一：科研思维培养 —从科学范式的角度看科研选题的原创性.....作者:白峰杉
【研究生涯第一课】模块一：科研思维培养 —北大学生写作指导的探索与实践.....作者:孙华
【研究生涯第一课】模块二：科研工具分享-文献管理和高效阅读.....作者:宋飞
【研究生涯第一课】模块二：科研工具分享-常用中外文学术数据库在科研创新中的应用.....作者:王媛
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法（上午）-学术研究必备的基本能力.....作者:张清民
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法（上午）-研究生期间的阅读与写作.....作者:苗怀明
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法 （下午）-文献阅读与综述撰写.....作者:张德权
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法 （下午）-自然科学学术研究方法.....作者:陈登宇